众人无语，因为每位老师都清楚，让学生应付考试、出成绩是每一所公立学校都在做的事。没有成绩，作为老师，如何能在这样一所重点学校立足？
吴老师继续问，那又是领导或学校在命令老师教学生作假？
我们摇头。学校没成绩支撑，终将会在各地蓬勃兴起的教育大建设浪潮中被淘汰。领导狠抓老师，老师狠抓学生，出成绩对谁都有好处。
这种局面是由社会大环境造成的，那又有谁能改变社会大环境，或者说是谁让社会大环境变成今天这样？我们都不敢再想下去，也不敢再谈论下去！
3月初，我给学生布置了一篇命题作文，标题是《老师》。我认为这个话题能引起学生真正的思考，多年上学，每一个学生都必然会对老师有所看法，因此我要求学生能将他们上学多年所见所闻所感写出。
我相信学生们能给我真诚的反馈，但结果令我失望了。收上来的作文，大肆歌颂教师是“蜡烛”、随意认为老师“为人师表”。每一个学生都曾经遇到过好老师或者是对他本人特别好的老师，对老师的人品、师德进行赞美，无可厚非；但是，学生的论据大都不真实，虚编乱造一气；甚至有学生赞美我是“太阳”，直让我无奈，我作为年轻教师给学生教课只有一个学期，师生间平时接触太少、互相了解太浅，怎能有这么高的评价？
从学生的角度来看这一现象，他们认为，写作文不能得罪老师；如学生说老师坏话，很可能会在老师心中留下糟糕印象甚至遭受报复，所以应该尽量地往好的方面谈，让老师高兴。
李峰给我一分析，我苦笑不得。他还谈到，高考阅卷人也是老师，为了让阅卷老师高兴，高三学生在平时作文中便“恭恭敬敬”，没有思考锋芒与遒劲笔力。每次月考后的作文阅卷，他都几乎瞌睡，因为实在难以从大堆试卷中找出有亮点的文章。他说自己没教过学生干“卑躬屈膝”的事，所以他对学生在作文中骗人极为惊讶。
我也惊讶，但我不死心，我拼命地搜寻有意思的文章，总算找到一篇标题不一样的女生作文《我弟弟的老师》。一看文章内容，顿时长叹：总算能看到真实、不说套话空话的文章。
她写道，她的弟弟在某所学校读初中，班主任某某某特别贪婪，知道她们家经济条件不错，便经常想着法子要求她们家送礼；如果不送，就不管她弟弟，或者直接借口她弟弟不守纪律，要求家长领回家。女生在作文中直接痛骂，称这等老师是败类。
看完内容，我先为库尔勒有这等现象而惊叹；再为自己汗颜，该老师贪财，我贪色，似乎我的罪行更为严重；最后又为女生直率而欣喜感叹一番，大笔一书，给她写上“真实”的批语。
学生造假，是一个教育问题，更是一个社会问题。他们担负着社会未来建设的重担，他们尚未踏入复杂的社会，就已经学会如何欺骗老师、欺骗家长，总有一天，他们将欺骗社会。互相欺骗成风的一天，社会的大厦将轰然倒塌。
作为一个基本没有教师良知的教师，我对此也深感忧心。谁，是谁在让孩子说假话？